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Fillol Véronique
Maîtres de conférences, Habilitée à diriger les recherches
Sciences du langage
Axe(s) de recherche :
Domaines de compétences :
Sociolinguistique – sociodidactique – Didactique du français langue de Scolarisation – Education plurilingue

Publications de référence

  • Fillol V., Le Meur P.-Y., (dir.), 2014 « Terrains océaniens : enjeux et méthodes  », l’Harmattan, Collection Pacifique Sud Contemporain, 378 p.
  • Salaün M., et Fillol V., 2014, « Entre instrumentalisation politique et impensé didactique ; destin postcolonial des langues kanak comme langues d’enseignement et de culture en Nouvelle-Calédonie », Colonna, R. (dir.), Des paroles, des langues et des pouvoirs, L’Harmattan, pp. 183-200.
  • Fillol V., et Colombel C., 2014 « Quelles politiques linguistiques éducatives pour la Nouvelle-Calédonie ? Quels dispositifs d’enseignement des langues ? Réflexions sociodidactiques », Nocus, I., Vernaudon, J. et Paia, M., Apprendre plusieurs langues, plusieurs langues pour apprendre. L’école plurilingue en Outre-mer, Presses Universitaires de Rennes, Collection « Des sociétés », pp. 199-221.
  • Fillol V., 2013 « Les langues kanak ont-elles manqué leur (r)entrée à l’école calédonienne ? », Becetti, A., Blanchet, P. et Colonna, R., Politiques linguistiques et plurilinguismes. Du terrain à l’action glottopolitique, l’Harmattan, Collection Espaces discursifs, pp. 49-68.
  • Nocus I., Salaün M., Fillol V., Vernaudon J., Colombel C., et Païa (M.), 2013, « Introduction des langues océaniennes à l’école primaire : bilan d’étape du programme Ecolpom », Omer, D. et Tupin, F., Educations plurilingues. L’aire francophone entre héritages et innovations, Presses Universitaires de Rennes, pp. 85-97.
  • Fillol V., 2012 « Enjeux d’une sociodidactique des langues d’enseignement et de culture en Nouvelle-Calédonie », Rispail, M. (dir.), Jeannot, C., Tomc, S. et Totozani, M. (eds), Esquisses pour une école plurilingue. Réflexions sociodidactiques, Paris, l’Harmattan, pp. 77-97.
  • Colombel C. et Fillol V., 2012 « L’éveil aux langues océaniennes : mettre en place une culture du plurilinguisme en Nouvelle-Calédonie pour préparer l’enseignement des langues et de la culture kanak », Balsiger, C., Betrix Kölher D., De Pietro, J.-F. et Perregaux, C. (sous le dir.), Eveil aux langues et approches plurielles. De la formation des enseignants aux pratiques de classe, l’Harmattan, pp. 75-89.
  • Colombel C. et Fillol V., 2012 « Enjeux des langues d’enseignement dans la construction de l’identité scolaire des jeunes océaniens francophones », Demougin F. et Sauvage, J., La construction identitaire à l’école : approches pluridisciplinaires, l’Harmattan, Collection « Enfance et Langages », pp. 113-120.
  • Vernaudon J. & Fillol V., 2009. Vers une école plurilingue dans les collectivités françaises d’Océanie et de Guyane, Paris : l’Harmattan.
  • Fillol V. 2009. « Français et diversité linguistique à l’école calédonienne : pour une didactique du plurilinguisme », in Le français aujourd’hui, 164, pp. 53-60.
  • Fillol V. Vernaudon J., Salaün M. & Nocus I., 2007. « L’école républicaine française et les langues kanak », in C. Burban, C. Lagarde (travaux réunis par), L’école, instrument de sauvegarde des langues menacées ?, Perpignan : Presses Universitaires de Perpignan, Collection Etudes, pp. 295-307.
  • Fillol V., Vernaudon, J., 2004, « Les langues kanak et le français, langues d’enseignement et de culture en Nouvelle-Calédonie : d’un compromis à un bilinguisme équilibré ? », In ELA, n° 133, Paris, pp. 55-67.
  • Fillol, V., Vernaudon, J., 2004, « Une école plurilingue en Océanie francophone ? », Francophonie et mondialisation, Hermès n°40, Paris, CNRS, pp. 294-298.


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