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Pluralité linguistique et culturelle d’Océanie : création, description, formation

Une langue n’est pas seulement un élément culturel parmi d’autres, elle est aussi la condition de possibilité de toute transmission. Par-là elle condense toutes les représentations, positives ou négatives, par lesquelles chaque composante de la société se situe. Si l’accord de Nouméa (1998) a été un levier puissant pour permettre de faire reconnaitre les langues kanak comme langues d’enseignement (intitulé de l’AXE 2 du précédent contrat), il importe désormais, pour emporter l’adhésion de l’ensemble des partenaires de l’École autour du projet de promotion de ces langues, de placer cette question sur un terrain résolument éthique et pédagogique.

- Formation et éducation plurilingue
- Penser l’École en Océanie nous encourage à engager des recherches autour des problématiques langagières, culturelles et interculturelles.
- Des travaux relevant de disciplines différentes (anthropologie, sociologie de l’éducation, linguistique océanienne, sociolinguistique, didactique des langues et des cultures, ethnomusicologie) : c’est précisément l’axe fort de nos collaborations passées et à venir.
- nécessité d’un état des savoirs en Nouvelle-Calédonie et dans le même temps, des questions de valorisation de la recherche et de transposition didactique de ces savoirs et savoir-faire

Membres : Duclos Rémi , Geneix-Rabault Stéphanie
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